TAREA FINAL: PROYECTO Y CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS

CHRISTMAS CAROLS AND VOCABULARY

Quiero que realicéis un trabajo en Photopeach sobre Christmas Carols y el vocabulario relacionado con las navidades. 

Ya sabéis que la clase está divida en 5 grupos de entre 4 ó 5 alumnos. Al realizar este trabajo me gustaría que con la colaboración de todos los miembros del grupo, y aportando cada uno lo mejor de sí mismo, preparéis una presentación sencilla con la aplicación de Photopeach.

Cómo hacer el trabajo que os propongo:

(Antes de empezar el trabajo en grupo, quiero que cada uno responda la encuesta que os he preparado sobre la navidad en inglés).

1.Escogéis 10 imágenes que representen a 10 palabras relacionadas con la navidad. Tenéis donde elegir en el libro digital(no se pueden repetir las palabras en ninguno de los grupos).

2.Debajo de cada foto, ponéis lo que es o lo que representa en inglés.

3.Escogéis el villancico que más os guste del libro digital (no se puede repetir la misma canción en los distintos grupos de la misma clase)

4.Montáis la presentación.

5.Colgáis la presentación en nuestro blog de inglés.

6.Debajo de la presentación poned vuestra opinión (si os ha gustado el trabajo, sensaciones de aprender o no…)

CHRISTMAS CAROLS

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ELEMENTOS MULTIMEDIA:IMAGEN, TEXTO, AUDIO, MÚSICA, VÍDEO (T-6)

En este vídeo que he subido a Youtube se ve todo el trabajo que he realizado anteriormente: 

1.He grabado en Audacity el poema de Mario Benedetti  "¿Qué les queda por probar a los jóvenes...?

2.He convertido una canción de Roberto Carlos, que estaba en Youtube, en mp3.

3.He añadido a Audacity la canción de Roberto Carlos y he bajado el volumen, para que se oiga mejor el poema.

4.He elegido unas imágenes que podrían ilustrar el poema.

5.He realizado el vídeo con las imágenes, y la grabación en Audacity, en Windows Movie Maker.

6. He subido el vídeo a Youtube, poniendo las etiquetas correspondientes.

7.Finalmente, he compartido el video en este blog.

SE SUICIDÓ LA ESTATUA DEL DICTADOR (Gloria Fuertes) on PhotoPeach

 

USO Y EDICIÓN DE AUDIO. ELABORACIÓN E INSERCIÓN EN EL BLOG (T-5)

BI KONKORDUNAK, IPUIN LABURRA

Record music with Vocaroo >>

USO DE IMÁGENES E INSERCIÓN EN UN BLOG (T-4)

ELABORACIÓN DE UN LIBRO DIGITAL CON CALAMEO (T-3)

Christmas is soon coming and I’d like you to learn and enjoy a lot. Here is a digital book where you can learn more about Christmas, colour pictures, watch videos, read a few jokes and also sing some carols.

CHRISTMAS

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CREAR UN FORMULARIO CON GOOGLE DRIVE E INSERTARLO EN EL BLOG (T-2/2)

CREAR UN FORMULARIO CON GOOGLE DRIVE E INSERTARLO EN EL BLOG (T.2)

Hello children! I want you to read and watch the following video and then answer the questions you can see below the video. The story is about a lazy bear and other animals through the different  seasons.

THE LAZY BEAR (The video)

PROPUESTA DIDÁCTICA (T-1.3)

LOS TRES CERDITOS

Los Tres Cerditos (Wav) from Miguel Ángel Bravo

¿QUÉ TIENES QUE HACER?

1.Lee y escucha el cuento las veces que quieras.
2.Piensa por qué actúan de esa manera  tan diferente los cerditos.
3.Cuenta a otro compañero el cuento, a tu manera.
4.Dibuja la escena que más te ha gustado.
5.Pinta en tu ordenador al cerdito (pincha aquí).

EL USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS (Garatu 050: el blog en las aulas)

Un blog de asignatura, como es mi caso, creo que es interesante para los alumnos de la correspondiente asignatura, para que puedan disfrutar de las muchas y variadas maneras de aprender, profundizar y de avanzar cada uno a su ritmo. El blog permite al docente preparar y colgar diferentes actividades para que sus alumnos puedan mejorar su aprendizaje.

Un blog permite a los alumnos a que participe haciendo comentarios sobre algo que ha visto o leído, respondiendo a algunas preguntas sobre un tema concreto, aportando lo que sabe, realizando ejercicios desde casa (todas las veces que quiera)...Hay muchas formas de utilizar un blog, y en este curso espero descubrir muchas más.

Para terminar, podemos decir que los alumnos podrían realizar ejercicios creativos utilizando todo tipo de aplicaciones que conozcan. Sería también interesante que puedan colaborar entre ellos y de esa manera enriquecer su aprendizaje influyéndose mutuamente.

Voy a poner dos blogs como ejemplos de blogs que me gustan (hay muchos):

1. Think and Dream in English
2. Clill for success

PROYECTO DE INTERVENCIÓN TIC 2013

P.3: PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Con la culminación del proyecto de intervención hemos llegado al final del curso de dinamizadores TIC-2 de Garatu.

El recorrido ha sido muy interesante, hemos ido abriendo camino ejercicio tras ejercicio y no han faltado obstáculos y pequeños agobios por falta unas veces de tiempo y otras de ideas nuevas. No ha resultado fácil mantener un equilibrio entre lo que se nos pedía plasmar en el proyecto, lo que me apetecía poner y lo que realmente se puede llevar a cabo en el centro donde trabajo. A pesar de todo, el resultado final del proyecto de intervención se puede considerar que ha sido bastante realista y que refleja un camino que tenemos que recorrer en el centro si queremos lograr el nivel II de madurez TIC.

Sobre las puntualizaciones al proyecto de intervención por parte de Víctor quiero comentar que me parecieron muy acertadas, aunque luego en las correcciones sólo tuve en cuenta una de ellas.

 Me pareció razonable que me solicitara una mayor concreción en los indicadores de evaluación puesto que es importante ver cómo aumenta la participación  y la implicación del profesorado en el uso de las TIC, así como para visualizar mejor la consecución de los objetivos propuestos para todo el centro. Fui consciente de dicha carencia y he intentado de alguna manera subsanarlo (aún se podría mejorar).

En cuanto a introducir como un objetivo un comentario que hice sobre la necesidad de motivar al profesorado en el uso de las TIC, no lo he tenido en cuenta por dos razones: primero, porque ya lo puse como objetivo en el primer curso de dinamizadores y segundo, porque la motivación y el apoyo al profesorado está presente de manera implícita en el proyecto.

Puedo confesar con satisfacción que el curso ha merecido la pena, que me anima a seguir formándome online, y que para el próximo curso me pondré como meta realizar otro curso de características parecidas (por ejemplo Moodle).

Actividad 2.3: Integrar los planes de formación y asesoramiento

En este ejercicio se trataba de integrar los planes de formación y asesoramiento a los profesores del centro donde trabajamos, ver  las relaciones que hay entre ambos campos y saber coordinarlos. Además, Hemos hecho uso de Moodle (en mi caso la primera vez) para colgar un supuesto curso dirigido a los profesores de nuestro centro con la intención de facilitarles alguna herramienta útil para su labor docente a la hora de aplicar las TIC.

Aunque es más frecuente ver la plataforma Moodle en Secundaria, en nuestro centro de Primaria queremos ponerla en funcionamiento para el próximo curso. Sabemos que tiene muchas posibilidades pero como nunca la hemos utilizado, me ha venido muy bien este primer contacto con Moodle. Nuestra intención es poner en funcionamiento un Moodle básico y luego poco a poco sacarle el máximo provecho. El próximo curso será uno de mis objetivos de formación: conseguir manejar Moodle.

En este ejercicio he preparado un pequeño curso basado en el conocimiento y puesta en práctica inmediata de tres aplicaciones que  pueden serles útiles a los profesores en su labor docente: Picasa, PictureTrail y Vimeo. Son tres herramientas que voy usando bastante en mi trabajo y cuanto más los utilizo más rápido preparo los siguientes trabajos. Además, me he dado cuenta que muchos o bien desconocían su existencia o bien les parecía difícil y laborioso. Muchos compañeros desconocen que hay tutoriales para casi todo tipo de aplicaciones y aunque se les diga que están ahí, en la red, no se acuerdan de aprovecharlas. Moodle puede ayudar la labor del dinamizador colgando cursos cortos, sencillos pero prácticos. Es interesante que tenga un foro para plantear dudas (aunque veremos cómo se multiplica el tiempo) y además siempre pueden preguntar in situ en el propio centro (al dinamizador o a cualquier otro compañero).

Me ha gustado el ejercicio, me ha servido para romper el desconocimiento que tenía de Moodle y para saber qué tipo de formación necesito para el próximo curso. Soy consciente de que tiene muchas más posibilidades de las que yo he podido practicar aquí. Todo es empezar y darse cuenta de que hay más para aprender.

Actividad P.2: Metodología y recursos del proyecto

Este ejercicio  es la continuación de P.1, y en él se trata de explicar los procesos que permitirán lograr los objetivos propuestos para un plan de intervención general.

Además de especificar qué recursos se van a utilizar para la consecución de los objetivos, hay que concretar los responsables de cada acción, así como los indicadores para ver si se ha logrado lo propuesto.

Los instrumentos que he pensado  utilizar  para valorar que se han ido logrando dichos objetivos son unos registros en los que se concretan quiénes, cuándo, dónde y para qué se han llevado dichas acciones formativas. En estos registros también se reflejaría la satisfacción mostrada por los profesores en las sesiones de formación.

En general, creo que he llegado a un índice alto de concreción a la hora de elaborar esta parte del proyecto, aunque al parecer sería conveniente introducir unos indicadores de consecución de los objetivos. También se me ha indicado que introduzca AGREGA. Es una buena plataforma para encontrar material ya hecho; además, dichos materiales se pueden modificar y volver a colgarlos. Espero entrar en esta plataforma e investigar cómo funciona (alguna vez lo he hecho pero no me aclaré demasiado).

ANÁLISIS DEL PLAN TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Actividad 2.2 (Grupal)

Este ejercicio nos ha servido para reflexionar cómo debe hacerse el plan TIC en los centros. Es importante saber determinar las líneas estratégicas y las acciones que se van a llevar a cabo mientras dure el plan. Saber integrar las TIC dentro de un plan general del centro además de ser importante es necesario si queremos ofrecer una educación de calidad a nuestros alumnos del siglo  XXI.

Hemos tenido a nuestro alcance dos documentos para analizar y discutir por grupos en nuestros sites. Uno era el Plan TIC de Portus Blendium 07/08 y el otro documento era sobre cómo debería ser el Plan TIC de un centro (un marco para los proyectos de integración de las TIC en la escuela). Se trataba de extraer las mejores ideas del primero y de reflexionar qué se podría mejorar teniendo en cuenta los avances en este campo en los últimos años.

El ejercicio ha sido interesante puesto que hemos tenido que crear un Wiki, compartir nuestras reflexiones con los miembros del grupo pequeño y luego entregarlo en el foro para que lo puedan ver el resto de los participantes del curso. El hecho de tener que trabajar en grupos y a distancia dando a conocer nuestras ideas, análisis y reflexiones sobre el tema planteado, ha sido enriquecedor. 

ACTIVIDAD 2.1: TRABAJAR CON REDES SOCIALES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

El ejercicio “trabajar con redes sociales en los centros” ha servido para reflexionar  sobre el buen uso de las mismas.

La sociedad evoluciona muy rápido y nuestros jóvenes se sienten atraídos por los avances de todo tipo. Entienden mucho sobre el uso de los ordenadores, de las distintas aplicaciones, herramientas… pero creo que no están preparados para utilizarlos con responsabilidad y sentido crítico. Están expuestos a muchos peligros, son muy inocentes, se creen casi todo lo que ven en las redes sociales, suben fotos íntimas, dan datos que pueden ser utilizados en su contra…

Es evidente que hay que educarles en el buen uso de las redes sociales. Los jóvenes que sean violentos o agresivos en la vida real también lo serán en la virtual. Y aquí está el problema, cómo controlamos esta realidad, qué podemos hacer para que no se den casos de ciberbullying o de grooming. Es necesario que toda la comunidad educativa nos unamos y nos percatemos de la importancia que tiene el tema que estamos tratando.

Todo esto no ha hecho más que empezar, los padres y los docentes vamos a la retaguardia, mientras que los jóvenes no tienen tiempo para asimilar tantos cambios en su vida. Una vez más, la formación tanto de padres como de los docentes va a ser imprescindible. Mi pregunta es si seremos capaces de ayudar a nuestros estudiantes en esta faceta no menos importante que otras a lo largo de sus vidas.

Me ha parecido un buen ejercicio. Me ha hecho reflexionar bastante y me ha ayudado a comprender un poco más a los jóvenes, a sus padres y gente muy cercana a mí. 

PROYECTO 1: INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

Para el 31 de enero teníamos que entregar un primer boceto de nuestro proyecto final sobre las TIC en nuestro centro. Este estudio tenía que estar basado en el análisis de las fortalezas y debilidades del centro.

En esta primera entrega se nos pedía una introducción haciendo un pequeño análisis de las necesidades del centro en cuanto a las TIC, así como una explicación sobre la finalidad del proyecto. Se nos solicitaba también  una breve fundamentación y contextualización de la situación real del centro donde se va a implantar el proyecto. Para terminar, teníamos que redactar unos cuantos objetivos principales con sus correspondientes objetivos específicos.

Después de dar muchas vueltas al tema y de solicitar ayuda a Victor fui capaz de redactar los prolegómenos del proyecto. Al comienzo me sentía saturado e incapaz de pensar en nada que no hubiese puesto en el proyecto realizado en el primer curso. Además la lucha para que la imaginación no fuera más allá de lo estrictamente realista y viable en mi centro ha sido muy dura. Compaginar los deseos personales con la realidad del centro no es nada fácil. Yo acabo de comenzar en esto de las TICs y me parece que es necesario que avancemos en este tema para que el abismo entre la escuela y lo que sucede a nuestro alrededor no sea insalvable.  Tengo la impresión que vamos por detrás de los acontecimientos y de que dentro de muy poco nos veremos obligados a dar un gran salto. La educación del siglo XXI  requiere otra forma de enseñar, de hacer pensar a nuestros alumnos, de fomentar la creatividad…Tenemos la obligación de cambiar si no queremos que nuestros alumnos se aburran con nuestro sistema tradicional.

IMPULSANDO EL USO DE LAS TIC EN EL CENTRO Y SU ENTORNO SOCIAL

Hoy ha sido el último día para la entrega de la actividad 1.2 (grupal). La actividad requería al dinamizador situarse en dos planos diferentes y complementarios: el centro  y el entorno social.

Nuestro grupo ha elegido la elaboración de un periódico digital que se distribuirá dentro del centro y en su entorno más cercano. La herramienta que proponemos para la elaboración del periódico es Calaméo.

El ejercicio me ha parecido adecuado porque nos ha puesto en una situación de colaboración general tanto dentro del centro como el entorno del mismo. Es cierto que los docentes estamos acostumbrados a cooperar y coordinarnos entre nosotros, pero cuando se trata de ponernos en contacto con los padres o con otros estamentos, nos cuesta más. En este tipo de proyectos donde el contacto casi permanente puede en algún momento llevarnos a ciertos enfrentamientos por la disparidad de opiniones e intereses particulares o incluso personales, es importante crear un clima de colaboración y entendimiento para poder llevar a cabo los objetivos propuestos.

La forma en que el grupo ha planteado este ejercicio y como lo hemos llevado a cabo ha sido fácil, agradable y eficaz. Nos hemos comunicado rápidamente por WhatsApp y cada uno ha colaborado cuando y como ha podido.

Si tuviera que poner alguna pega sería la de que el tiempo para la realización del ejercicio ha sido un tanto ajustado y aunque ha habido una pequeña prórroga, hemos estimado como grupo terminarlo para el día estipulado. Hemos llegado a tiempo aunque al comienzo hubo muchas dudas.

Actividad 1.1 : Dinamizando personas y grupos para avanzar en el uso de las TIC

En este primer ejercicio que hemos realizado y terminado esta semana, nuestra tarea era preparar una pequeña tarea de intervención en la que hayamos observado algún déficit en nuestro centro en el uso de las TIC. Teníamos que suponer que dicha actividad habría que llevarla a cabo en un trimestre.

En mi caso he preparado una hipotética presentación de la aplicación Symbaloo. Digo hipotética aunque va a ser real en este curso, lo más probable es que la presentemos este mismo trimestre.

Tenemos el plan de madurez del centro ya terminado para ponerla en funcionamiento durante este y el próximo curso. Una de nuestras tareas va a ser encontrar un lugar donde exponer las direcciones web más interesantes, así como los trabajos que vayamos utilizando y que hayamos recogido  de la nube, modificado o incluso creado nosotros mismos. En definitiva, buscamos un repositorio para todo esto. Symbaloo es una buena herramienta para lograr nuestro objetivo aunque suponemos que no será el último y el definitivo.

Symbaloo es una aplicación estupenda. Llevo poco tiempo utilizándola y estoy encantado. Todo lo que busco en Internet y me interesa lo voy poniendo en Symbaloo. Se puede clasificar por temas. Cada pestaña puede servir para nombrar un determinado tema (mate, inglés, carnavales,…). Dentro de cada pestaña puedo incluir en el casillero que quiero la dirección de la página web y ya está.

Puede servirnos a nivel personal a cada uno de los profesores pero también podemos usarlo como centro donde poder ir colgando lo que queremos compartir con todos los demás. Para los alumnos también es interesante.

Entre las actividades presentadas por otros participantes en el curso, me ha llamado la atención la cantidad de trabajos que se han presentado sobre la PDI. Ya en el primer curso se vio el interés que mostramos sobre el tema y el poco uso que se hace de la misma en muchos centros.

Sin embargo, ha habido un trabajo que me ha interesado más personalmente, el uso de RedAlumnos en los centros. Y lo vi (muy por encima) el pasado trimestre y me pareció que podría ser muy útil en nuestros centros. Una pega que yo le veo a esta plataforma es que está en castellano. Los creadores son de Cádiz, creo, y están dispuestos a que se traduzca al euskera también. Hacia finales del trimestre pasado le envié a Rafa  (uno de los creadores jóvenes) un correo y esta fue una de las respuestas por parte de él.

Hola Gabriel!

Soy Rafa, Community Manager de redAlumnos.  Pues la verdad es que llevamos un tiempo intentando traducir la página al Euskera, pero hasta ahora hemos encontrado a muy poca gente con nivel suficiente para realizar la traducción, y los pocos que hay nos cobran muy caro.  Si conoces a alguien que estuviera dispuesto a hacerlo sería muy interesante que se pusiera en contacto con nosotros.  Tú que vives en el País Vasco lo tendrás más fácil que nosotros, que vivimos en Cádiz.

Tal vez podría hacerse como trabajo de clase y os enviaríamos un regalito.  Encima de mi mesa tengo un Ipod Touch nuevecito y no sé a quién dárselo...

Un saludo y Feliz Año nuevo!

CURSO DINAMIZACIÓN DE LAS TIC (NIVEL 2)

Hoy hemos comenzado el curso de dinamizadores TIC del nivel 2. Como en la primera parte, la presentación del curso ha sido en el Berritzegune de Durango de 4 a 6 de la tarde.

En esta ocasión he estado más relajado durante las explicaciones de los profesores y he salido de la reunión más tranquilo, menos agobiado y con ganas de hacerlo mejor que en el primer nivel. Conocía el terreno que pisaba y sé cómo moverme por la plataforma moodle con más soltura que en el curso anterior.

Me ha parecido que la preparación académica de los otros asistentes es muy alta, aunque no hayan realizado el primer nivel.

A la hora de formar grupos, nos hemos juntado los mismos que en el curso anterior: Iban, Amparo y Yo. Aunque Amparo no ha podido asistir por problemas de sustitución en su centro, nos hemos comunicado rápidamente con ella a través del whatsapp y desde casa se ha apuntado en nuestro grupo. Iban _ que es más joven _ ha estado rápido de reflejos para enviarla los mensajes. 

Así que ya estamos otra vez en marcha. Espero estar a la altura del nivel de exigencia del curso. Seguro que aprenderé cosas nuevas e interesantes.